揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节潮新闻(xīnwén)客户端 通讯员 龚霜 记者 朱丽珍
“粽叶要这样卷成漏斗状,糯米不能太满(tàimǎn),不然会‘漏馅’哦(ó)!”5月30日,杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香,509班的(de)“00后”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一童趣的“粽享(zòngxiǎng)童趣·双节(shuāngjié)奇妙(qímiào)包”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把千年端午文化“包”进了童年记忆。
“原来粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着雨水的味道!”在校园阳光房里(fánglǐ)(lǐ),班主任化身“自然导师”,带着孩子们触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原(qūyuán),今天才知道连粽叶都是老祖宗(lǎozǔzōng)的智慧呢(ne)!”
这(zhè)场“课前预习(kèqiányùxí)”让包粽实践更有仪式感。孩子们记录下(xià)叶片的纹理、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色玩法。
“老师,我的粽子(zòngzi)站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒了(le)!”实操环节秒变“状况百出”现场。食堂阿姨手把手教学:“三角粽要三面包紧,四角粽得找(zhǎo)平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花了40分钟才完成第一个“迷你(mínǐ)粽”:“捏得手酸,但闻到自己(zìjǐ)包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的是“创意粽(zòng)”环节:有人包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣(mìzǎo)当“惊喜馅”。两小时后,200多个形态各异的粽子摆满(bǎimǎn)蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二(dúyīwúèr)!”
双节碰撞新玩法:当粽子成了六一“限定礼物(lǐwù)”
“我们提前查(chá)了屈原故事,原来(yuánlái)包(bāo)(bāo)粽不只是吃东西。”活动前的文化(wénhuà)探究课上,孩子们用思维导图梳理端午习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成了可触摸的体验——有学生把粽子送给保洁阿姨:“您每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动(láodòng)教育不是教技能,而是让孩子在动手时理解‘文化从何而来(cónghéérlái)’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人写‘包粽像人生,要(yào)耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入(nàrù)“四季劳动(láodòng)课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作成为学生的“成长仪式”。
潮新闻(xīnwén)客户端 通讯员 龚霜 记者 朱丽珍
“粽叶要这样卷成漏斗状,糯米不能太满(tàimǎn),不然会‘漏馅’哦(ó)!”5月30日,杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香,509班的(de)“00后”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一童趣的“粽享(zòngxiǎng)童趣·双节(shuāngjié)奇妙(qímiào)包”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把千年端午文化“包”进了童年记忆。
“原来粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着雨水的味道!”在校园阳光房里(fánglǐ)(lǐ),班主任化身“自然导师”,带着孩子们触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原(qūyuán),今天才知道连粽叶都是老祖宗(lǎozǔzōng)的智慧呢(ne)!”
这(zhè)场“课前预习(kèqiányùxí)”让包粽实践更有仪式感。孩子们记录下(xià)叶片的纹理、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色玩法。
“老师,我的粽子(zòngzi)站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒了(le)!”实操环节秒变“状况百出”现场。食堂阿姨手把手教学:“三角粽要三面包紧,四角粽得找(zhǎo)平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花了40分钟才完成第一个“迷你(mínǐ)粽”:“捏得手酸,但闻到自己(zìjǐ)包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的是“创意粽(zòng)”环节:有人包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣(mìzǎo)当“惊喜馅”。两小时后,200多个形态各异的粽子摆满(bǎimǎn)蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二(dúyīwúèr)!”
双节碰撞新玩法:当粽子成了六一“限定礼物(lǐwù)”
“我们提前查(chá)了屈原故事,原来(yuánlái)包(bāo)(bāo)粽不只是吃东西。”活动前的文化(wénhuà)探究课上,孩子们用思维导图梳理端午习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成了可触摸的体验——有学生把粽子送给保洁阿姨:“您每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动(láodòng)教育不是教技能,而是让孩子在动手时理解‘文化从何而来(cónghéérlái)’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人写‘包粽像人生,要(yào)耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入(nàrù)“四季劳动(láodòng)课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作成为学生的“成长仪式”。







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